教育新闻｜第七届中国教育公益组织双年会召开

2023年3月25日上午，以“挑战催生创新，连接创造可能”为主题的第七届中国教育公益组织双年会在长沙开幕。为期两天的大会吸引了来自全国各地的800多位教育从业者、教育公益伙伴，大家齐聚一堂深入探讨教育公益的价值与方向、县域教育、乡村教育、技术对教育的赋能等多个教育相关议题。

友成企业家乡村发展基金会作为本次双年会的联合主办方，同时承办了“公益组织如何赋能县域良好教育生态的形成”分论坛。此次分论坛围绕公益资源与县域在地需求的适配性以及县域模式中公益项目如何扎根两个关键话题，旨在通过更加创新的思维，帮助教育公益人不断深耕并探索破解县域教育难题的思路，助力教育生态的健康、持续发展。

回应县域教育问题 探索县域教育模式

2022年6月，教育部举办的第五场“教育这十年”“1+1”系列新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，2012到2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，仅用10年左右时间实现了县域基本均衡发展。

不过不同区域、不同省市的县域教育资源与质量仍存在较大差别。不少地区依然还未实现从“能上学”到“上好学”的跨越。因此，如何为县域教育赋能，回应县域教育诉求，解决在地教育问题，成为许多教育机构、教育公益组织探索的方向。

教育问题的产生源于复杂的因素，教育问题的解决同样涉及多个群体，需要完整、细致的规划，回应各个群体的需求。山桥计划是友成企业家乡村发展基金会的重点公益项目之一，一直以来项目通过搭建优质教育资源输送平台、派驻驻地工作团队，聚焦县域骨干校长发展支持、骨干教师队伍能力建设、学生“4+X”能力培养和在地教育部门干预影响四大纵深板块，致力于提供县域系统性解决方案，综合改善县域教育生态。其中“4”是指4个固定板块（心理、性教育、阅读、英语）回应县域教育共性需求，而“X”是针对当地的个性化需求所匹配的资源。

第七届中国教育公益组织双年会现场

“湖光-山桥”计划项目负责人介绍到本项目也是友成基金会联合企业伙伴，基于在地对于县域教育人才管理水平的极大需要，双方结合优势资源促进乡村教育人才队伍建设。

各地县域生态千差万别，面临的教育问题各有不同，解决教育问题也不能千篇一律，需要同时考虑共性与个性的问题。这样的现实背景下，资源平台在解决县域教育问题的过程中正发挥重要的作用。德保县教师代表许全考介绍，“我们现在从领导到各层组织的共识就是请进来、走出去。”近年来，结合学校情况，依托与友成基金会的合作，获得了丰富的培训资源，特别在心理健康教育和职业生涯规划教育等方面。

巫溪县教委许正国主任表示，自从“湖光-山桥”项目落地巫溪以来，项目解决了许多从县教委行政角度出发较难触及的问题，通过对校长和教师的培训及跟岗学习，巫溪县的教学质量有了明显提升。巫溪教委也将持续重视和支持，不仅将继续协助项目更好落地，更会将老师们参与项目的情况纳入考核，激发教师参与到项目之中，为学生提供更多优质的教育。

激活在地力量 赋能县域教育生态

赋能县域教育，要解决的不仅是一所学校的问题，而是要建立明晰的公益项目模式，推进社会力量和行政力量结合，进行多元社会治理，共同构建有活力的县域教育生态。

友成基金会副秘书长李佳琛表示，“当我们去到一些教育资源极度匮乏的地方调研时，发现我们以往接触过的很多教育项目、教育资源都可以用在当地，但是又都不足以解决所有的问题。所以，在我们开始设计县域教育的整体解决方案时，我们设置了两个目标，一是优质资源的引入，二是保证这些优质教育资源无损送达，形成一个完整的执行体系。”

李佳琛介绍，“我们的项目主要关注四个方面。第一，对校长发展的支持。第二，对骨干教师的赋能和培训。第三，学生的综合素质发展。第四，对当地政府、教育部门的影响。我觉得这四个方面都要做到了，县域教育可以真正发挥作用。”

龙胜县委常委、副县长周晓华认为在乡村振兴的战线上，党政、企业和社会组织的力量缺一不可，他表示，“在政府与公益机构的合作中，公益组织通过柔性的工作唤醒教师的内驱力，解决了行政安排难以解决的问题，在这一层面双方能够互相补足；此外，双方可以整合资源，共同达到在某一学科或学生素养发展领域的发展；最重要的是双方能够共同解决乡村人才培养的问题，只有培养了扎根在乡土的人才，才能真正解决乡村发展的问题。”最后，周常委号召更多像友成基金会这样的公益组织加入乡村振兴这片蓝海之中，用多样、创新的方式与政府达成协作，共同助力乡村发展。

如何建立更明晰的公益项目发展模式，赋能县域教育，公益组织还将继续探索。